文章是張伯琦老師主講的經營國中生活如何經營


 


   首先,和大家分享的主題是,國中求學過程中,需具備什麼能力?個人覺得,最重要的是集中注意力的能力,以及整理資料的能力。


    甲一、集中注意力的能力


   專心則做任何事都非常有效率。美國教育家奧登認為,一個天才具備了兩個特質:一是大膽想像事物的能力,二是有絕對集中注意力的能力。由此可知,訓練孩子集中注意力,能使他在各方面都有卓越的成就。
   
根據我的經驗,上課一走進教室,大概就可感覺到,那些孩子學得好,那些孩子學習有障礙。其中關鍵在於他是否具備集中注意力的特質。上課時望著你發呆、在課本畫插圖、愛講話;回到家中,坐不到二十分鐘,就起來看看電視、開開冰箱,再加上父母的喝斥,這種種干擾,顯示孩子完全沒辦法集中精神。在校七、八小時,在家三、四小時,到底完成了那些該做的事呢?


   怎樣訓練孩子集中注意力?


  妨害專心最重要的因素是噪音。有物理上的雜音,如電視等,及心靈的雜念。消除雜音最好的方式,是和孩子一起佈置沒有噪音、孩子所喜愛的書房。書房內的情境,是他能接納、能吸引他走進去的。我們和孩子的認知,經常有很大的差距,如果以命令、個人主見來幫他佈置書房,例如替他掛一張孔子像,孩子看了,心都要涼了半截。所以書房的佈置,要和孩子一起討論,了解他需要什麼?也許他想掛一張歌星林志穎的照片,父母在主觀上可能無法接受,但林志穎又不是個壞孩子,也是努力在自己的行業上鑽研,而有所成就。孩子既然喜歡,讓他掛在書房上,也可產生鼓勵、提攜的作用。另外,可在書房擺設一些具有文藝氣息的圖片,讓他從小接受人文藝術的薰陶,這也具有無形的敘發作用。所以就整體而言,書房是清爽、舒適、乾淨、沒有其他誘惑的地方,孩子進到裡面一定非常喜樂,而外在噪音的干擾,也會減到最低。


接下來要報告的重點是:如何消除孩子心靈上的雜念?


 我個人上課特別喜歡讓孩子忙碌,使他沒有心思做其他事。如何用忙碌讓孩子注意力集中呢?在上課時有六個字的口訣 ── 「專心聽、用心記」。大部分學生能做到「專心聽」,但很少做到「用心記」,因此,上課變成被動、單向的學習。用心記包括「腦記」和「筆記」。關於筆記方面,每位從事教育的老師,不妨在同學上課的時候,常常鼓勵他們動筆寫,讓他有具體實行的工作。我曾隨機抽樣影印學生的課本,由課本的狀況,就可以印證其學習成果。成績優秀的孩子,都能記下老師所講的重點,重要的句子也能畫下來,筆記功夫很好。如果孩子上課能做筆記,他有時間胡思亂想、和別人講話嗎?分心的機會自然也就減到最低了。


接下來,更積極的是腦記工夫 ── 上課時就好好念書,以經常性忙碌的訓練,使注意力愈來愈集中。學生們回家的念書時間,充其量祇有三到四小時,但在學校至少六、七小時,若能用心經營在校時間,效果絕對倍於回家念書。


拿國文來說,很少有老師能像機關槍一樣,講課不間斷,所以,在老師休息的時候,把重要的字寫一遍,就等於念了一遍書。又如上英文課時,老師念一遍單字,自己也跟著唸一遍、回想一遍、寫一遍。換句話說,整個上課過程不但在聽課,也在念書,也在用心思考,這課程對他而言,是非常充實忙碌的。


所以我們務必經常提醒孩子,除了聽課以外,要動筆寫、要動口默念、要動腦筋想,甚至更積極地,當下就默背下來。我經常和孩子溝通這樣的觀念,也發現孩子因此回到家念書很輕鬆,受用無窮。


在家讀書時,也一樣可用上述這些具體的動作來訓練集中精神,否則很容易分心。我們可以鼓勵孩子具體地朗讀。念英文、國文時,要念出聲來。啟蒙班非常注重孩子的朗誦訓練,因為背誦是學好所有學科的基礎;學任何科目,若未能背誦熟記一些基本常識,就沒有資格談到應用的層次。另外,寫也是很具體的動作,一方面訓練手到功夫,一方面也能產生心理學上的增強作用。此外,晚自習前,先規劃時間及研讀的科目、份量,也是很重要的,因為這種「定時」「定量」的要求,也是一種很有效的制約力量。


 最後,如果盡力地做了消除「雜音」、「雜念」這些措施之後,還無法訓練孩子集中注意力的話,只好用陪讀這個下下之策。在孩子的成長過程中,家長能陪他的時間真的很有限,且孩子上了高中以後,大都不喜歡和家長在一起,他的世界是外面、朋友的,那時你想陪伴他,他還不願意。


 講一個小小的例子:我個人沒什麼專長,但晚上總有看書的習慣,我的孩子今年幼稚園畢業,同樣每天上床之前一定看書、做完功課,才肯睡覺。有一天孩子學校有功課,但我們有事把孩子帶出去,隔天早上他早早起床,制服都沒穿,就跑到書桌前,寫昨天未完成的作業,使我很感動。由此,我深深感受到身教的重要性。我們也許常想,再奮鬥五年賺足了錢,就不要再有交際應酬,而能把重心擺在家,可是五年、十年之後,孩子到那裡去了?可能只賸兩個老伴在家裡對坐,還有機會陪他嗎?因此,在孩子成長的關鍵時期,寧可多留一些時間,和孩子一起來讀書,或陪他做他喜歡的事(這一點很重要),除了身教的意義外,也能給孩子一種無形的壓力──爸爸就在旁邊,要注意。假如當父母親的,也讓孩子看到我們很喜歡念書,也很樂意和他共事,這無形的薰陶,影響一定深長久遠。 


 陪讀更積極的層次,是為孩子做善意的評估。到底孩子在念書的過程中,出了那些狀況?是否五分鐘念國文,擺一擺放一邊,五分鐘後又換數學,擺一擺放另一邊?可能念了二個小時,像擺地攤一樣,都沒有念進去。我們看到了不要生氣,應做善意的診斷、評估後,再和他分享,甚至示範給他看,使他警覺到自己的問題。如此,一小時、二小時,一天、二天,日積月累後,一定可以很有效率地,幫助孩子集中注意力,使孩子更有能力來面對繁重的國中課業並增進親情。所以,國中三年的陪讀,具有重大積極的意義。


    甲二、整理資料的能力


  我們國文老師常發現,孩子的錯字,寫了一、二年還寫錯,可說是怎麼改、怎麼錯,其他科也是如此。整理資料包括試卷、講義的分科整理,訂正、註記,以及運用錯字訂正簿等,目的是避免重蹈覆轍。所以我帶班級時,一定從初一開始,訓練整理資料的能力。


 小學和國中不同。小學生沒有什麼壓力,受到的訓練太少了(把孩子送到啟蒙班訓練,是明智的做法),考試之前老師都會整理課程內容。所以一升上國中遇到繁重的課業壓力,就適應不了,因為考試代替了複習和整理,考試次數也增加很多。所以有必要訓練孩子能分科整理考卷,將試卷折好,每科每學期訂成一本。否則考卷到處亂塞,生活凌亂,怎會有學習的成果出現呢?而整理試卷的積極面在於診斷補救教學。家長要看的不是考幾分,而是有那些問題、解決了沒有?孩子的毛病多,改善之道就是消除毛病,同樣地,成績要變好,就是要讓她的問題一個個減少。所以我上課時一定要求同學,每一題檢討,並且在試卷及課本上作注記,一再提醒他以避免重蹈覆轍。總之,整理資料有評量、診斷、補救、再增強的作用,如果不做這些工作,如何期盼孩子成績轉好呢?


 因此,在國文科目上我也要求孩子準備錯字訂正簿,隨時攜帶翻看,家長也可依此來幫助他、考核他。此外,如果孩子數學不好,值得一試的是請家長把錯誤的題目,一題題抄下來,正面抄題目,背面抄正確答案。這樣整理的好處,可幫助孩子知道他的問題在那裡?會了沒有?我曾輔導家長做這些工作,一個學期以後,孩子成績慢慢進步了,如果,進步不大,再請一位有經驗、愛心的老師,做補救教學,就拿這本錯誤訂正簿給老師參考,知道孩子的問題出在那裡,立刻對症下藥,解決問題。所以我要補充說明的是一般補習班的效果有限,有些只是更增加學生的負擔而已,因於他們無法經由這些考卷、資料,一一診斷出孩子的病情病因。因此,還是需要家長和老師一起具體來診斷,並從事補救教學。


        也許有人會問,訓練孩子集中注意力和整理資料的能力,這兩種方法就能讓孩子把國中課程學好嗎?我想提出一個重要的觀念:對問題、對孩子的了解,一定要深入,可是指導孩子時,方法一定要簡單、具體而可行。即所謂深入淺出,以簡馭繁。因為用很多招數來教小孩時,孩子可能被你愈教愈糊塗。總之,方法不必太多,只要朝向有效率,正確的方向去努力,並且持之以恆就會有效果。

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